בכיתות רועשות המורים נקרעים יותר מהר ואבדים חשק ללמד. בכיתות רועשות גדלים צעקנים חסרינימוס אלמנטרי. בכיתות רועשות שולטים הבריונים והמרפקנים! אוי לאותה מערכת חינוך שלא נותנת למורים את הסמכות להשליט משמעת וסדר! במערכת הנוכחית המורה הוא סמרטוט, או במקרה הטוב הליצן.

אם לימוד בכיתות רועשות הוא כל כך טוב, אז איך זה שבארץ החינוך הוא כל כך גרוע?

לצערי אפשר לסכם את תוצאות המחקר במילה אחת: שטויות!!!

חשוב לדעת כיצד עורך המחקר נותן את ההגדרה ליחידה הלומדת: היא איננה כיתה רועשת אלא כיתה פעילה.

זהו לא המחקר הראשון (וגם לא האחרון- עוד יבואו רבים אחריו), המוכיח כי למידה משמעותית מושתת על התנהלות כיתתית "בלתי פורמלית". השאלה הבלתי נמנעת שעולה אחרי גל המחקרים - היכן היישום בשטח !!!. מהיכרותי את המערכת מצעד האיוולת ימשיך. משרד החינוך במקום להוציא כספים ליישום המסקנות, יבחר לתקצב מחקר נוסף שיוביל לאותה מסקנה .

ברוח התקופה - אולי לומדים טוב יותר כי שומעים פחות את השטויות של המורים. אבל הלכה למעשה - לומדים פחות, לא יודעים לכתוב משפט תקני אחד ולא יודעים לנמק ולנתח מה שלמדו בצורה ברורה ומובנת. כל השיטות הפעלתניות האלה, אולי חווייתיות יותר, אך מייצרות בורות מקסימלית.

הוי חוקר יקר שלנו, יש את הבדיחה הידועה על הזבוב שחוקר מוריד לא כל פעם רגל ואומר לו: זבוב קפוץ, והזבוב קופץ. ואז הוא רושם במחברת זבוב בלי רגל אחת -עדין קופץ, והוא מוריד לו עוד רגל ואומר לו זבוב קפוץ - והזבוב קופץ, והוא רושם, זבוב בלי שני רגלים= עדין קופץ. וכך הלאה עד שאין לזבוב בכלל רגלים, וכשהחוקר אומר זבוב קפוץ - הזבוב להפתעתו לא קופץ. רושם החוקר כמסקנה " זבוב בלי רגלים - לא שומע " זה מה שקורה כשיש חוקרים עם רעש ובלגן ומצב "כאוטי לכאורה" בשכל. ללמוד צריך בשקט ובסדר ובלי בלגן ושטויות כאלה