|
כי בנים מתבגרים לאט יותר מהבנות בד"כ, וכשהם בני 12-13 הם עדיין
ילדותיים וקשה להם מאוד להסתגל לשינוי הקיצוני בדרישות מהם בחטיבה
לעומת היסודי.
ובחטיבה אין סבלנות והבנה כלפיהם, ואז מי שלא מצליח לשבת כמו רובוט ולהתנהג בהתאם לציפיות, מקטלגים אותו כבעייתי.
במקום לבוא ולנסות לעזור ולהבין, מדכאים ומאמללים יותר.
אין אפילו נקודת זכות אחת שעומדת לטובת החטיבה, ממש החלטה שגויה
שנמשכת שנים ולא קם מישהו ודואג לשנותה.
כמי שלמדה עד כיתה ח' בבית ספר אחד, אני רואה שהילדים היום מפסידים
המון חוויות שיש בכיתות ז'-ח', רק בגלל שהם מתנתקים מחבריהם ועוברים למסגרת מנוכרת, כמעט ללא פעילויות תרבות וגיבוש. |
|
|
32. חט"ב העלו מאד את רמת הלימוד
כל הזמן יש טענות על רמת הלימודים בארץ ובחטיבות מלמדים מורים בוגרי תואר ראשון (לעמות בוגרי סמינרים ללא התמחות במקצוע מסויים ביסודיים).
נהוג רק להציג את הקושי במעברים ואת זה שנוצרו עוד תפקידים במערכת, אך חשוב להדגיש כי רמת הלימוד גבוהה יותר בחטיבות מאשר בכתות ז' ח' ביסודי. |
|
|
33. השלמת פרטים
| אבי מירושלים, מורה , |
ירושלים |
|
(19.11.09) |
וועדת דוברת לא המליצה על מודל 8, 4, אלא על מעבר אחד ולא שניים, והשאירה למינהלי החינוך האזוריים לקבוע אם המעבר יהיה בסוף ו', או בסוף ח'. וחבל שלא הייתה החלטה חד משמעית.
|
|
|
34. גם ברמת גן אין חטיבות ביניים
|
|
|
35. יותר חשוב - בארה`ב יש מקסימום 22 ילדים בכיתה. מקסימום.
|
|
|
סוף סוף אומרים את מה שכולם חושבים.
השיטה מחורבנת!!
חייבים לשנות!!
|
|
|
37. לכל המגיבים, הבעיה היא לא חטה"ב אלא חטה"ב בישראל.
| סימונה , |
דימונה |
|
(19.11.09) |
בארה"ב הרעיון מיושם בצורה מצויינת, יש דגש על המון נושאים שלא נוגעים בהם ביסודי או בתיכון, יש חינוך גופני כל יום כולל חינוך לתזונה נכונה, חינוך נגד סמים, נגד שתיה. כמובן שכל זה לא יעבוד אם תוקעים 40 ילדים בכיתה כמו בישראל ואין אמצעים לאכוף משמעת (כמו בישראל). אם היו מנצלים נכון את השנים האלו, ועם תקציבים נכונים ועם דגש על מנעת אלימות התוכנית היתה מצויינת.
|
|
|
38. אין צורך בחטיבת ביניים
אני למדתי במערכת של 8 4 - זה היה מעולה. המורות בכיתות ו ז הותאמו לתפקיד.
המעבר לתיכון בגיל 14 היה נכון ( יותר קל להסתגל בגיל מבוגר יותר לדרישות ולהמון התלמידים).
אז מישהו יכול להגיד כיצד מחזירים את הגלגל אחורה? |
|
|
39. אצלנו החטיבה היא ביה"ס הכי מוצלח. זה תלוי במנהלת.
השאלה היחידה היא - שני בתי ספר (מ-א' עד י"ב) או שלושה?
מבחינת חלוקת הגילאים דווקא יש היגיון בבי"ס נפרד לגיל האמצעי הזה.
|
|
|
40. בחינוך ההתישבותי יש כיתות קטנות ומרווחות ושפע תקציבים.
ולכן 2 המודלים מצליחים.
בישובים הספציפיים, שאתה כותב עליהם, גם רמת האוכלוסיה גבוהה מהרמה הארצית. ההצלחה לא נובעת מכך שאין חטיבות. |
|
|
41. למשל בסביון/גני יהודה הבית ספר הוא עד כיתה ט' כולל
|
|
|
42. 40 ילד בכיתה לא עובד באף מקום
| מישקפופר , |
אשדוד |
|
(19.11.09) |
אלה אם כן זה צפון קוריאה
|
|
|
43. איזה פרופסור חתיך! חבל"ז
|
|
|
44. ללא תוספת תקציב משמעותית שום מודל לא יעבוד!
הבעיה היא לא במודל אלא בתקציב החינוך שמקוצץ ללא הפסקה!
כיתות של 40, משכורת נמוכה של המורים אלה רק רק שתי סיבות לכישלון מוחלט של מערכת החינוך. |
|
|
45. בטלו את חטיבת הביניים בהקדם האפשרי!!!
כל מלה בכתבה בסלע.!!
|
|
|
46. יבנה מבטלת את החטיבות
| יבנה בדרך , |
לביטול החטיבות |
|
(19.11.09) |
|
|
|
|
פתרון הפלא לפתור בזמן קצר את רוב בעיותיה של מערכת החינוך הוא לאפשר לסלק מבית הספר תלמידים מפריעים ובעיתיים.(דבר שלא ניתן לעשותו היום,לצערי).
|
|
|
48. לפי הכתבה גם בארה"ב יש בעיה.
|
|
|
49. ל-18 אני איתך, מה עושים?
|
|
|
50. במקום עוד רפורמה - עוד תקציב
כשכל הזמן משנים את תוכניות הלימוד, לא נותנים זמן להטמיע וללמוד כמו שצריך את השיטה וכבר צריך לקלוט שיטה חדשה, למורים אין זמן לכלום כי מחייבים אותם לעבור השתלמויות באותן שיטות הזויות (במקום שישתלמו בתחומים שהם באמת מעוניינים וצריכים)... בתנאים האלה כל רפורמה רק מזיקה. לא חשוב כמה טוב היא נראית על הנייר, בשטח היא הופכת לעונש למורים והתוצאות בהתאם. חבל על הכסף שעולות כל ההשתלמויות האלה, וכל המדריכות המיותרות.
מצד שני, על החזרת התקציבים שקוצצו לא מדברים: בלי רפורמות ובלי שיטות חדשניות - החזירו את 8 השעות השבועיות שקוצצו במהלך השנים (אני משווה מה שאני למדתי למה שלומדים ילדיי) והקטינו את כיתות הלימוד ל-30 גג ותראו איך כל הארץ שוהם ורמת-גן. הרי ברור שההצלחה של שוהם למשל היא לא של מערכת החינוך המעולה אלא פשוט להורים יש כסף למורים פרטיים, אחד על אחד, אחרי הצהריים. והילדים המסכנים מבזבזים את הזמן בבוקר כי זה חובה ולומדים באמת רק אחה"צ... |
|
|
51. ארה"ב 20 ילדים בכיתה! יחס אישי והילד שלי הוא לא מספר
|
|
|
52. בדימונה בשנות השבעים 2 החטיבות היו פאר היצירה וכיף גדול.
| תלמידים לא רצו לעזוב , |
מקווה שגם היום זה כך |
|
(20.11.09) |
|
|
|
53. חייבים לחזור ליסודי ולתיכון של פעם
| החטיבות הן כישלון |
|
|
(20.11.09) |
אני מורה ואני רואה איך החטיבות הרסו את המוטיבציה
|
|
|
54. אינטגרציה כפויה בגיל מוקדם
בתיכון שלןמדתי בו היו שתי חטיבות ביניים - א וב.
זה נועד כדי למנוע עומס גדול מרוד מבחינת כמות הכיתות. אז היו 5 כיתות, אבל סה"כ היו 11 בשכבה.
בכל אופן, כדי להגיע ברגל הלכנו 20 דקות בכל בוקר (במקום 5) ובכיתה היתה תערובת כזו של תלמידים, שהתוצאה שלה הייתה ניכור קשה - הינו מכל כיתה בכל בית ספר 2-3 תלמידים. ביסודי שלי היו 2 כיתות ו', ובכיתה שלי היו רק שתי ילדות מבית הספר שלמדתי בו. אף אחת מהן לא היתה חברה שלי. בעיר שגרתי בה היו 6 בתי ספר יסודים. מחלקת החינוך בעיריה פשוט עשתה "מילק שייק" ושמה את הילדים בכיתות איך שנראה לה. |
|
|
55. חטיבות הביניים הן הכישלון הגדול של החברה בישראל
| עירית (מורה בחט"ב) , |
קריות |
|
(20.11.09) |
קל לראות כיצד תלמידים בני 12-13 מגיעים מהיסודי עם הרגלי למידה, נימוסים, הליכות, וכיצד תוך שנה אחת בחט"ב הכל נהרס!!! רק החוצפה והאלימות גדלות
מדוע להוציא תלמידים צעירים מחממת היסודי אל הניכור של החט"ב לעולם של גדולים??.
ומה הבעיה לבטל את חט"ב אט אט תוך 5 שנים????? |
|
|
|
בתקופה קצרה זו של שנתיים, ישראל הגיעה לשלוש החלטות שעדיין פוגעות בה:
א. יצירת החטיבות ותחילת שבירת החינוך הישראלי, מהלך שהושלם עד שנת 82.
ב. הכרזת תקנות לשעת חירום הכוללות בין השאר שירות צבאי נוסף של שנה לבנים. שעת חירום שנמשכת 40 שנה לא שווה גרוש. אם צריך שירות נוסף, שיגבשו זאת בחוק ולא על פי תרנות דרקוניות לשעת חירום.
ג. ההחלטה להחזיק בשטחים כפיקדון עד שנאצר ירים טלפון. או שמספחים או שיוצאים. בכל מקרה, עצם העובדה שהעניין לא עלה לדיון ממשי וקובע פוגע בחברה הישראלית. אם ישראל היתה מספחת ונותנת לערביי השטחים זכות לבקש אזרחות, ספק אם היינו עומדים היום אל מול אתגרי הטרור הפלסטיני.
|
|
|
57. חיתמו על עצומה לביטול חטיבות הביניים
| עמנואל , |
כפר סבא |
|
(21.11.09) |
מי שסבור כי הגיע הזמן לתקן את הענין ולבטל את חטיבות הביניים ולחזור לבית הספר היסודי במתכונת שהיתה לפני הרפורמה, ניתן לעשות,ולא רק לדבר, כנסו לעצומה הקוראת לביטול חטיבות הביניים וחיתמו עליה, בהמוניכם, רק כך ניתן יהיה להשפיע ולהזיז דברים.לקריאת העצומה ולחתימה, כנסו לקישורית הבאה:http://www.atzuma.co.il/manu/ |
|
|
58. כל מילה בסלע אבל...
| מורה בחטה"ב , |
מרכז |
|
(21.11.09) |
לא מדוייק התיאור של ההתעלמות, אהל כמורה בחטיבה כמעט 25 שנים אני מסכימה שהשלב של החטעבה מיותר אבל במדינה כיו שלנו הכל צועד אחורה.
|
|
|
59. חטיבת ביניים,
| מורה , |
ניו יורק |
|
(21.11.09) |
חטיבת הביניים בארה"ב אך ורק בבתי ספר ציבוריים. יהודים (ועמים אחרים) שחשובה להם הזהות והחינוך שולחים את ילדהם לבתי ספר פרטיים מכיתה א-ח.
בארה"ב ישנו מסלול הוראה למורים המתמחים בגיל ובצרכים של ילד בגיל הזה.
לבית ספר פרטי נספח אגף לחטיבת הביניים ותלמידים מכיתה ו'-ח' ביחד ,בשעורים הם בכיתות נפרדות אבל כל השאר זה ביחד עם ילדי היסודי, הכיתה הרבה יותר קטנה והמורים בעלי מאסטר בהוראה, ישנן מדינות שאי אפשר ללמד ללא מאסטר וניו יורק היא אחת מהן.כמורה בחטיבת הביניים (בניו יורק) אני בהחלט חושבת שעדיף לבטל את החטיבה בישראל, אין שום צורך לזרז ילד בגיל כל כך צעיר להתבגר טרם זמנו. בטחון עצמי ויחס של מחנך ותלמיד עוזרים לילד להגיע להישגים ולערכים חברתיים טובים יותר. |
|
|
|
בתור אמא לילדים ביסודי וחט"ב ובתור מי שלמדה 8 שנים ביחד עם אותם חברותוחברים ממש כמו משפחה אני יכולה להשוות את מה שילדיי עוברים בחט"ב וזה ממש מזעזע הם ממש "תלושים" מתלמידים מצטיינים נהפכו לתלמידים בינוניים ,מילדים חברותיים עם הרבה חברים וחברות הפכו לכמעט בודדים כאב לב גדול לראות את מערכת החינוך עם מורים שמתנהגים כמו "מכונה" אין קשר בין התלמידים למורים להבדיל מבית ספר יסודי .את הבן הקטן שלי שסובל מבעית קשב וריכוז אין סיכוי שאעביר לחט"ב כי ברור לי מראש שזו פשוט התעללות אני בטוח אעבור דירה או אפילו כתובת על מנת שאחסוך ממנו את מפח הנפש שנקרא חטיבת ביניים.
| |
הורים 
