מי מוכן של אמא? איך תדעו מתי הילד מוכן ללימוד קריאה

הורים רבים מתלבטים בשאלה מתי מתחילים ללמד את הילדים לקרוא. אבל האם באמת ההורים צריכים לעשות את זה או שזו משימה של מערכת החינוך, ואיזה סימנים מצביעים על העובדה כי הילד שלכם כבר מוכן?

כדי ללמוד לקרוא ילדים צריכים להיות מוכנים לכך, אבל למוכנות אין מועד מדויק. יש ילדים שמוכנים לתהליך הקריאה כבר בגיל 4 ויש כאלה שמבשילים מאוחר הרבה יותר, ללא כל קשר ליכולתם השכלית.

 

• עדכונים נוספים בעמוד הפייסבוק של ynet 

 

להיות מוכנים לקריאה פירושו להיות מסוגלים לבצע משימות מורכבות כגון: להבחין בצלילי השפה המדוברת, לדעת להחזיק עפרון בין האצבעות, לצבוע בתוך מסגרת, להשלים צורות על פי דגם, להבחין בהבדלים דקים בין צורות דומות ועוד.

 

קיראו עוד כתבות בערוץ הורים:

• מחקר מצא: איך לגרום לילד לקרוא ספרים

לא מחכים לכיתה א': לימוד קריאה בגיל הגן

בלי טלוויזיה: 7 עצות לעידוד קריאה אצל פעוטות

 

בעבר מחנכים גרסו כי המוכנות לקריאה היא תהליך טבעי שאין להתערב בו. כיום מקובל להתייחס למוכנות לקריאה כאל מכלול מיומנויות שניתן ללמד ולתרגל אותן. להלן דרכים אחדות לקידום המוכנות לקריאה:

 

שלב 1: פיתוח מודעות פונולוגית

המודעות הפונולוגית היא המודעות לרכיבים הצלילים של השפה, המתבטאת ביכולת לפרק את המילים: הברות, עיצורים ותנועות. למודעות הפונולוגית נודעת חשיבות עצומה במוכנות לקריאה.

 

ממחקרים שנעשו בארץ ובעולם, עולה, שילדים שבגן עבדו איתם בצורה שיטתית על פיתוח מודעות פונולוגית, רכשו את הקריאה בכיתה א' ביתר קלות ובהנאה רבה יותר מילדים שלא עבדו איתם על מיומנות זו.

 

כיצד מפתחים את המודעות הפונולוגית?

חלוקת מילים מוכרות לילדים להברות באמצעות מחיאות כפיים וספירת ההברות.

 

משחקי חריזה: לרבות השמעת דקלומים ושירי ילדים תוך הבלטת החריזה, לדוגמה: רוּחַ – תַּפּוּחַ; מברשת – רשת.

 

שעשועי פירוק והרכבה של מילים חדשות מההברות: לדוגמה: שָׁ - לוֹם כִּי - תָּה.

 

הפרדת הברה פותחת: לדוגמה: בַּלּוֹן - בַּ; סִפּוּר - סִ.

 

הבחנה בצליל האחרון (המסיים) של המילה (עיצור או תנועה): לדוגמה: פִּיל - ל; נָחָשׁ - שׁ.

 

6. הבחנה בצליל הראשון (הפותח) של המילה (עיצור): לדוגמה: זְבוּב - זְ; שְׁבִיל - שְׁ; סְפָרִים - סְ; סוּס - ס

 

שלב 2: פיתוח מוכנות בתפיסה החזותית

יכולת להבחין בהבדלם בולטים וגם דקים בין תמונות, ציורים, חפצים ואותיות.

 

סימון הדומה, השונה או יוצא הדופן בין תמונות או איורים:

  

הבחנה חזותית בין אותיות דומות, לדוגמה:

שׁ שׂ שׂ שׂ

פ פ פּ פ

כּ כ כ כ

בּ בּ ב ב

 

תרגול יכולת הקישור בין הצורה הגראפית לצליל של המילה. למשל, מצמידים מילים לחפצים שונים בסביבתו של הילד ועל הילד לומר או לקרוא את המילה מתוך זיהוי החפץ שאליו או עליו היא מוצמדת. הצמדת המילה דֶּלֶת על הדלת, או הצמדת המילה אָרוֹן על הארון.

 

חיזוק השליטה של הילד בשריר היד ומיקוד הקשר בין היד לעין, לדוגמה: צביעת שטחים ממוסגרים, חיבור בין נקודות באמצעות קווים, השלמת החסר לפי דוגמה, העתקת מילים נתונות, בניית תצרפים (פאזלים), רקמה והשחלת חרוזים על-פי דגמים נתונים.

 

 הכי חשוב - לא להכריח 

חשוב שהורים לא יכפו על הילדים את תרגילי המוכנות, אלא יגרמו שהילדים יבצעו אותם בחפץ לב. עם זאת, יש להבהיר כי ביסודו של דבר המשימה של טיפוח המוכנות לקריאה והוראת הקריאה מוטלת על מערכת החינוך, ולא על ההורים, כיוון שרוב ההורים לא למדו כיצד ללמד קריאה.

 

התרומה הייחודית של ההורים בתחום כישורי השפה היא קריאה בפני הילדים, השמעת סיפורים ושירים מגיל צעיר מאוד, והעשרת עולמו של הילד בכל הדרכים ובכל התחומים האפשריים.

 

עם זאת, על ההורים לעמוד על המשמר. עליהם לוודא שהמורה בדקה את המוכנות של הילדים לקריאה. אם יתברר להורים שילדם עדיין אינו בשל לתהליך הקריאה, עליהם לדאוג לפיתוח או לתגבור הכישורים החסרים, על מנת שלימוד הקריאה יהיה פשוט, מהיר ובעיקר - מהנה.

 

הכותבת היא עורכת "סיפורים בכיף" מארז ספרונים ללימוד קריאה בהוצאת מעלות. מורה, מחנכת ויועצת חינוכית, מפקחת ארצית לשעבר באגף חטיבות הביניים במשרד החינוך, מייסדת המרכז להוראה דיפרנציאלית