הפרלמנט האירופי קרא היום (רביעי) להקפיא מימון לרשות הפלסטינית בשל המשך ההסתה בתכני הלימוד וחשיפת "רפורמת ספרי לימוד" שלא בוצעה בפועל. המחוקקים העבירו שורה של החלטות חריפות המגנות את תכני הלימוד של הרשות הפלסטינית וקוראות להתנות ואף להקפיא את המימון האירופי בתחום החינוך. זו השנה השביעית ברציפות שבה הפרלמנט מצביע בעד החלטה הקובעת כי ספרי הלימוד הפלסטיניים ממשיכים לכלול תכנים של אנטישמיות, הסתה לאלימות והאדרת שהידים וג’יהאד.
3 צפייה בגלריה
ספר ללימוד לשון בערבית ובו שיר הקורא לתלמידים לשיבה אלימה לערים ישראליות עם נשק ביד - מטאפורה לטבח ה 7 באוקטובר
ההחלטות שאומצו התקבלו במסגרת ההליך בקרת התקציב השנתי של הפרלמנט, שבוחן את השימוש בכספי משלם המיסים האירופי. ההחלטות מדגישות כי על הרשות הפלסטינית “להסיר את כל החומרים החינוכיים שאינם עומדים בסטנדרטים של אונסק"ו, ובפרט כאלה שכוללים אנטישמיות, הסתה לאלימות, האדרת ג’יהאד ושאהידים ודחיית פתרונות של שלום”. בנוסף, קבע הפרלמנט כי יש להתנות את המשך המימון האירופי לרשות הפלסטינית בהתאמה מלאה של ספרי הלימוד לסטנדרטים אלו. למרות אופיו הדקלרטיבי של הליך זה, הוא מהווה מנגנון לחץ מרכזי על הנציבות האירופית – הגוף המבצע – ומשפיע בפועל על תנאי המימון ועיצוב המדיניות.
ההתפתחויות האחרונות מתרחשות על רקע הצהרות באיחוד האירופי האמונים על המימון לפלסטינים, לפיהן נרשמה התקדמות בתהליך הרפורמה, ושהיא אף הושלמה לספרי הלימוד לכיתות א’-ד’ וספרי כתה יב וגרסאות מעודכנות פורסמו באוקטובר האחרון. ואולם, ממצאים עדכניים מראים כי רפורמה זו לא בוצעה בפועל.
במהלך החודשים האחרונים הוצגו בפני חברי הפרלמנט והנציבות האירופי ממצאים עדכניים המצביעים על פער משמעותי בין הצהרות אלו לבין המציאות בפועל: כפי שפורסם לראשונה ב- ynet סקירה של ספרי הלימוד לשנת 2025–2026 מטעם מכון המחקר והמדיניות הבינלאומי "IMPACT-se" החוקר תכני ספרי לימוד בעולם הוכיחה שהספרים נותרו זהים כמעט לחלוטין בלי שום ניסון אמיתי למחוק תכנים בעיתיים.
כך למשל, ספר לימוד "מעודכן" לכיתה י"ב בחינוך איסלמי קובע כי ג’יהאד הוא חובה דתית עכשווית לשחרור פלסטין מהכיבוש הציוני. בספר ערבית מעודכן שכביכול עבר שינוי באותה הכיתה מופיע שיר הקורא לתלמידים “לשוב” לערים בישראל “עם נשק ביד” – מטאפורה המזכירה בצורה מצמררת את הטבח בעוטף עזה ב- 7 לאוקטובר. בנוסף, מופיעים בספרים שהרשות הפלסטינית העבירה לאיחוד האירופי כחלק מהרפורמה שיעורים אנטישמים המציגים היהודים באופן קולקטיבי כשקרנים בלתי מוסריים ומניפולטיביים. אפילו בספר מתמטיקה מחברי הספרים המעודכנים הכניסו תרגיל מתמטי שמתייחס לישות פיננסית בדיונית הקרויה על שם מחבלת פלסטינית מהחזית העממית שנהרגה בזמן שהכינה מטען חבלה לפיגוע בתל אביב, ומתאר אותה כשהידה.
ממצאים אלו מתחזקים גם לנוכח הודעה מטעם משרד החינוך הפלסטיני בערבית בפברואר האחרון רשמית לפיה “ספרי הלימוד הנמצאים בשימוש כלל לא עברו כל שינוי”, והזהיר את הציבור הפלסטיני מפני “שמועות ומידע שגוי” על רפורמות.
הדברים קיבלו חיזוק נוסף כאשר מחלקת המדינה האמריקנית פרסמה היום דו"ח לקונגרס, שהסתמך על ממצאי מכון IMPACT-se וקבע כי ספרי הלימוד של הרשות הפלסטינית “ממשיכים להאדיר ג’יהאד ולהסית לאלימות”.
"נדרשת הוכחה מתוך הכיתות”
ממצאים אלו – שהובאו בפני הגוף המחוקק של האיחוד האירופי במסגרת הדיונים שקדמו להצבעה – באו לידי ביטוי גם בנוסח ההחלטות הסופי. בניגוד לניסוחים מוקדמים יותר, ההחלטות מדגישות את הצורך בהוצאת כל ההסתה ומתנות בכך את המשך המימון האירופי. מאז 2008 העביר האיחוד האירופי לחינוך הפלסטיני כ-3.8 מיליארד אירו שמימנו את המשכורות של פקידי החינוך האמונים על כתיבת הספרים ולימודם ל- 1.3 מיליון תלמידים.
3 צפייה בגלריה
מסר חריף מהאיחוד האירופי. יו"ר הרש"פ אבו מאזן
(צילום: Ramil Sitdikov/Pool Photo via AP)
ההחלטות בפרלמנט זכו לתמיכה רחבה חוצת מפלגות, כולל של סיעות שמאל-מרכז, ההחלטה ועברה ברוב מוחץ של קולות עם תמיכה של כמעט 70% מהפרלמנט, ואושרה עם 418 תומכים מול 207 מתנגדים ו-14 נמנעים.
מנכ"ל מכון המחקר והמדיניות IMPACT-se, מרכוס שף, מסר: “הפרלמנט האירופי שלח היום מסר ברור וחיוני – לא ייתכן שלאחר אירועי ה-7 באוקטובר תמשיך מערכת החינוך הפלסטינית להיות נגועה בשנאה, אלימות ואנטישמיות. התחייבות הרשות הפלסטינית לרפורמה התבררה כהבטחה ריקה. הגיע הזמן שהקהילה הבינלאומית תבהיר כי להטעיה הזו יש השלכות מדיניות וכלכליות ממשיות”.
סמנכ"ל IMPACT-se, אריק אגסי, הוסיף: “המסר של הפרלמנט האירופי ברור: מימון ציבורי לא יכול להמשיך לזרום ללא בדיקה אמיתית של מה נלמד בפועל בכיתות. התחייבויות על רפורמה אינן מספיקות – נדרשת הוכחה בשטח ומתוך הכיתות. כל עוד הפער בין ההצהרות לבין התוכן נמשך, גם המדיניות צריכה להשתנות בהתאם".
