פחות מרבע מתלמידי כיתות ט' עומדים בדרישות שקבע משרד החינוך לאנגלית, ומעט יותר משליש עומדים באלו שנקבעו לגבי שפת אם: אלו הנתונים העגומים שעולים מפרסום הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך (ראמ"ה) את תוצאות מבחני "תנופה" בשנה שעברה. באותה שנה נערכו המבחנים הארציים בפעם הראשונה מאז תשע"ט (2018/9).
בראמ"ה אמרו כי לא ניתן להשוותם לנתוני העבר, והם משקפים רק את תמונת המצב הנוכחית - אבל בכל מקרה הנתונים הללו, בתקופת כהונתו של שר החינוך יואב קיש, מראים עד כמה קשה מצבם של תלמידי ישראל - ועוד לפני תקופת המלחמה עם איראן, שפגעה אף היא מאוד בתקופת הלימודים.
באנגלית - 22% בלבד מתלמידי כיתות ט' עומדים בדרישות תוכנית הלימודים שקבע משרד החינוך. יתר התלמידים עומדים באופן חלקי בדרישות באופן שנע על הרצף שבין קרבה לסף הנדרש לבין פערים משמעותיים. ממוצע ההישגים של התלמידים בבתי ספר דוברי ערבית נמוך ב-24 נקודות מהממוצע בבתי ספר דוברי עברית, ורק 9% מהתלמידים בבתי ספר דוברי ערבית עומדים ברמה הנדרשת לעומת 27% מהתלמידים בבתי ספר דוברי עברית.
בשפת אם - 38% מתלמידי כיתות ט' עומדים בדרישות של תוכנית הלימודים. יתר התלמידים עומדים באופן חלקי בדרישות באופן שנע על הרצף בין קרבה לסף הנדרש לבין פערים משמעותיים. ממוצע ההישגים של התלמידים בבתי ספר דוברי ערבית נמוך ב-32 נקודות מהממוצע בבתי ספר דוברי עברית (19% מהתלמידים בבתי ספר דוברי ערבית עומדים בדרישות תוכנית הלימודים לעומת 44% מהתלמידים בבתי ספר דוברי עברית).
במבחנים הארציים בתשפ"ה השתתפו זו הפעם הראשונה 10,305 תלמידות ו-1,428 תלמידים בכיתות ט' בפיקוח החרדי. במבחן באנגלית נמצא פער משמעותי בהישגים: רק 7% עמדו בדרישות תוכנית הלימודים, לעומת 16% בחינוך ממלכתי דתי ו-31% בפיקוח הממלכתי (פערים דומים נמצאו בהשוואה בין קבוצות הבנות בלבד). במבחן בשפת אם לא נמצא פער של ממש בין הישגי התלמידים בסוגי הפיקוח השונים בקרב דוברי העברית (ממלכתי, ממלכתי-דתי וחרדי).
בנוסף נמצא כי 70% מהתלמידים מדווחים כי הוריהם מייחסים חשיבות גבוהה ללימוד אנגלית. אף על פי כן לא נמצא קשר בין הדיווח בדבר תפיסת ההורים לבין הישגי התלמידים במבחן. בשפת אם - 62% מהתלמידים מדווחים על תמיכה ועידוד מצד ההורים בלימוד המקצוע.
