בזמן שמערכת החינוך מתמודדת עם אחד המשברים הגדולים ביותר בתולדותיה שכולל מחסור של אלפי מורים, כיתות עמוסות וצפופות, ופערים לימודיים ורגשיים של תלמידים מאז הקורונה, ברשת בתי הספר אמית מצאו דרך יצירתית להעניק ליווי ויחס אישי לכל תלמיד.
בשישה מבתי הספר של הרשת, בחלק משכבות הלימוד, תקבל כל כיתה שני מחנכים, שכל אחד מהם יהיה אחראי למחצית מהתלמידים. בהמשך המטרה היא להרחיב את המהלך לבתי ספר נוספים ברשת.
אמנם בבית הספר אין עודף מורים, אך ברשת הפכו את המורים המקצועיים למחנכים, לצד מחנכי הכיתות הקבועים.
ליאת וגשל, מנהלת מדרשת אמית מודיעין, תפתח את השנה עם שתי מחנכות לכל כיתה.
האחת המחנכת הרשמית, והשנייה מורה המקצועית שתשמש כמחנכת־מאמנת.
"המורות המקצועיות מאוד רצו להיות חלק מהמהלך", אמרה וגשל. "זה חיזק אצלן את הדבר שלשמו הגיעו לתחום החינוך - הקשר האישי והעצמת התלמידה. המעבר לתפקיד מחנכות נותן להן הרבה מאוד סיפוק".
וגשל החלה את המהלך בשנה שעברה בכיתה אחת בלבד, והשנה כל תלמידות כיתות ט' יהיו עם שתי מחנכות בכיתה. "בכיתה של יותר מ־30 בנות, המחנכת צריכה להיות סופרמן כדי להצליח. לכן פיצלנו את תפקיד המחנך, הכשרנו מורות נוספות לתפקיד ויצרנו את המבנה החדשני שמאפשר לנו לראות כל תלמידה", הסבירה.
עמית גאנוניאן, שלמדה בכיתת החלוץ עם שתי מחנכות סיפרה: "זה ממש עולם אחר. למחנכת יש הרבה יותר זמינות והיא פנויה לשיחה ולחשיבה משותפת, להתייעצות ולקשר של ממש".
"זה חלום של כל מחנכת, יש יתרון אדיר בשותפה לחינוך הכיתה", אמרה עפרה מושקוביץ, שאמורה לחנך בשנה הקרובה 34 בנות בכיתה ט'. "אפשר לשים הרבה יותר דגש על עולמה הפנימי של כל תלמידה ולהגדיל משמעותית את הזמן שיש לך ללוות אותה".
עידית אפל, מורה לחינוך גופני, השתלבה בשנה שעברה גם בחינוך הכיתה לצד מושקוביץ. "אני מאוד אוהבת ללמד, אבל הרגשתי שנכון להשקיע יותר בפן האישי ובחיבור לבנות", סיפרה. "שעות החינוך הצליחו להפוך אותי לכתובת לבנות. כשהקבוצה קטנה כל תלמידה קיבלה יותר ביטוי. גם תלמידות שבדרך כלל נחבאות, מוכרחות להיות חלק מהשיח ולשתף".
המורים אהרון מגל ואבישי לוי, מתיכון ישיבת אמית יגל אשדוד, יחלקו השנה כיתה כמחנכים משותפים. "בעיניי מדובר בבשורה גדולה לתלמידים וגם למורים", אמר מגל. "במציאות של שני מחנכים נוכל להעמיק את הקשר עם התלמיד ולייצר שיח משמעותי, הקשבה ותשומת לב".
"הדבר החשוב ביותר בעולם החינוך הוא היחס האישי לכל תלמיד, היכרות משמעותית ויכולת לתמוך ולהוביל להתמודדות עם קשיים ולהגשמת שאיפות", הוסיף לוי. "כך נוכל להיות הרבה יותר קשובים לתלמידים, ונביא להצלחתם לא רק במקצועות הלימוד, אלא בכל התחומים".
לדברי ד"ר אמנון אלדר, מנכ"ל רשת אמית, היוזמה צמחה מתוך המהפכה שאותה מובילה הרשת בשנים האחרונות - מעבר הדרגתי מהכיתה למרחבי למידה, שבהם תלמידים לומדים בלמידה עצמאית. "עלה צורך משמעותי לחזק את המקום האישי של כל תלמיד", הסביר. "השיח הרגשי לא נשאר עניין של רצון או זמן של כל מחנך, אלא משולב באופן קבוע במערכת השעות של כל מורה וכל תלמיד. המטרה היא שלכל תלמיד יהיה ליווי אישי ומעקב על ידי מורה־מאמן".
